Samenvatting

Het blijkt dat de huidige beoordelingspraktijk binnen lichamelijke opvoeding (LO) eerder een belemmering vormt dan dat het motiverend is.
Onderzoek suggereert dat leerlingen zich minder competent voelen in een les waarin cijfers gegeven worden dan in een les zonder cijfers (Krijgsman , et a1.,2015). Tegelijk is er een onderwijskundige stroming die oproept tot een meer formatieve beoordelingswijze (Kneyber & Sluijsmans, 2016). Dit roept de vraag op wat er zou gebeuren als we de cijfers bij het vak LO achterwege zouden laten? Voelt een leerling zich meer competent bij een andere beoordelingswijze? Zou de motivatie worden beïnvloed? Om dit te onderzoeken wordt binnen dit masterpiece onderzoek gedaan naar de effecten van een interventie met een formatieve beoordelingswijze t.o.v. een summatieve beoordelingswijze.