Samenvatting

Mijn onderzoek is een actieonderzoek met als doel om zowel mijn kennis als de kennis van mijn parallelcollega's te vergroten met betrekking tot woordenschatonderwijs aan groep 3, opdat de leerlingen een betere woordenschat kunnen ontwikkelen. Uit onderzoek (Marzano, 2004) is gebleken dat leerlingen hiermee een grotere kans hebben op schoolsucces en hieruit voortvloeiend een grotere kans op een goede baan. Op basis van mijn onderzoek heb ik ontdekt dat goed woordenschatonderwijs aan een aantal voorwaarden moet voldoen: - Goed woordenschatonderwijs is betekenisvol en functioneel, woorden zijn secuur geselecteerd waarbij frequentie een belangrijk criterium is. Er wordt aandacht geschonken aan een context, waarmee de woorden in een netwerk opgebouwd kunnen worden en er is veel aandacht voor verwerking en herhaling. - De leerkracht geeft expliciete instructie, gericht op het uitleggen van de betekenis van woorden. - Goed woordenschatonderwijs zit verweven in alle lessen. - Met het hanteren van het Viertaktmodel (Nulft & Verhallen, 2002) bouw je je les op een dusdanige manier op, dat er sprake is van goed woordenschatonderwijs. - Voor de fase 'consolideren' (fase 3 van het Viertaktmodel) geeft het boek 'Op woordenjacht' (Duerings, Linden, Schuurs, & Strating, 2011) vele tips. - Het is verstandig in lagere groepen rekening te houden met de nog niet zo ver ontwikkelde lees- en schrijfvaardigheden van de leerlingen