Samenvatting

Sinds het schooljaar 2023-2024 werken docenten van de zorgopleidingen van het Graafschap College samen in nieuwe vakgroepen. Hierbij staan ze voor de uitdaging om over de opleidingsgrenzen heen te bewegen, en om hierin succesvol samen te werken met nieuwe collega’s. Dit vraagt van hen om het benutten van boundary crossing leermechanismen. In een quasi-experimenteel ontwerponderzoek is bij een kleine groep docenten onderzocht in hoeverre de interventies hebben bijdragen aan het inzetten van de boundary crossing leermechanismen tijdens een workshop. Eerst werd de beginsituatie van de docenten geanalyseerd. Hierna werd een boundary crossing workshopontwikkeld, waarbij interventies werden geoperationaliseerd in opdrachten met actieve werkvormen. Door het gedrag te observeren tijdens de workshop kon achteraf worden gemeten wat de werkzame delen zijn van de interventies. In een afsluitende evaluatie hebben docenten benoemd welke onderdelen van de ingezetten interventies volgens hun bruikbaar zijn en geven adviezen voor het verbeteren van een toekomstige boundary crossing workshop. De resultaten uit dit onderzoek tonen aan dat docenten, ongeacht of ze op het eerste gezicht al goed samenwerken, baat kunnen hebben bij de ervaringen die ze opdoen tijdens een boundary crossing workshop om nog meer uit het aanwezig leerpotentieel te halen.