Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop de leerkrachten van de groepen 4 t/m 8 binnen het zelfregulerend leren de leerlingen tijdens een rekenles kunnen begeleiden bij de ontwikkeling van metacognitieve leerstrategieën.
Na uitvoering van het ontwerp lijken leerkrachten bewust bezig te zijn met het aanleren van metacognitieve kennis bij leerlingen. Het DI-model in combinatie met de coöperatieve structuren blijken goede handvatten te geven aan de leerkrachten om het ontwikkelen van metacognitie vorm te geven in het onderwijs. De pictogrammen geven houvast, zowel aan de leerkrachten als de leerlingen. Leerkrachten merken dat leerlingen, bij veel herhaling, bewuster gaan nadenken over hun eigen leren.